孟习不疾不徐，娓娓道来，“比如说一元二次不等式的解法，大于0和小于0分别是什么样的解集。你还可以延伸到函数的定义域、最值，其中用到了哪些方法？配方法、不等式法、换元法、反函数、单Tx解法**”

这些都是他在实战中获得的经验，也是宋淮一直以来对他的要求和标准。

举一反三。

很多学生在应试教育下只学会了举一反一，往往高中老师只教会了他们理解和背诵，但独立思考方面的匮乏已经成为了日益普遍的问题。

他传授的都是一些简单易懂的方法，不仅方便实践，而且演讲过程中还伴随着大量的例子，甚至例题jīng准到哪一本辅导书第几单元的测试题。

本来还觉得无聊和枯燥的高一、高三学生也渐渐地听得入迷，有些聪明的听出味来，连忙掏出手机开始录音。

听到后期，有几个站得比较靠前的还能举手提两三个问题，孟习也有模有样地对此进行了解答。

而原本脸色发绿发青的校长和主任也渐渐地缓过脸色来，时不时地点了点头。

这场演讲持续了大约三十分钟，甚至耽误到了后续的大课间休息时间，但是整个*场上完全没有*动。

“这次我分享的学习经历，由于时长原因，就先到这里了。”

孟习说着，忽然把目光投向了四班的队伍里，认真地道谢，“由于我是第一次演讲，没什么经验，也想给大家带来更多有用的知识，所以这次特意请教了我们班的班主任唐老师，英语老师，班长池辉、语文课代表田小娟**”

他把名字挨个儿念了一遍，熟稔得像是私底下重复过了无数次。

“非常_gan谢我的老师对我的教导，也很_gan谢大家对我的帮助，他们都是非常优秀人**不动笔墨不读书，这是徐特立徐先生说过的一句话[1]，我在这里转赠诸位，与各位共勉。”

演讲完毕，上千人的*场沉默了几秒，像是没人反应过来这场讲说已经到了落幕时分。

茫茫人海中，宋淮从容地带头鼓起了掌，整个四班受他的带领紧随其后，一些男生nv生鼓掌十分用力，手心都拍红了。隔壁班的同学们才恍然惊醒，整个*场掌声愈发轰烈，经久不息。

孟习把话筒还给老师，小跑着归了队，一回去大家就簇拥了过去，热热闹闹地恭喜他：

“孟哥，太帅了真的。”王龙给他竖了大拇指，“从今天开始你就是我心里最qiáng的老大了。”

“那一声真把我吓着了，不过好慡哈哈哈哈。”

本章未完...

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